“生活比梦想中的还要好”
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本报记者 董晓 实习生 曾洪韵 陈嘉蕙
2012年，24岁的袁辉踏上了一辆开往大山深处的列车，从徐州到成都，28小时的车程，这是他追梦的起点。
成都、乐山、宜宾……到达四川之后，袁辉曾辗转多个城市。“我想问问他们需不需要支教老师，如果不需要，我就接着找。”袁辉说，“我就是想向当地的学校‘要’点课上。”
上门送教，成为一名支教老师，这是袁辉多年的梦想。
从四川找到贵州，再从贵州找到湖北，袁辉最后扎根在恩施土家族苗族自治州，这一待，就是十年。
近日，新华社、人民日报微信公众平台，报道了徐州青年袁辉十年扎根乡村支教的事迹。
人们都说他是“咀嚼着寂寞乡愁，种下智慧的火种”。他却笑着说：“生活比梦想中的还要好，我在享受生活。”
成为“土辉哥哥”
“上午9：36，我的银行卡收到20000元转账，这是建始县教育局给我发的8个月生活补助。以前在巴东，我挣到这么多钱需要两年。”7月11日晚上11点，袁辉在朋友圈发了条动态。
支教这十年，袁辉一直保持着志愿者的身份，没有转正，这也意味着他并不能像普通教师一样每月领到工资，只能偶尔收到些补助。而这笔不算丰厚的补助，袁辉也大都用在了孩子们身上，他还捡学校废旧快递包装纸盒卖，给孩子们买学习生活用品。
他说：“如果为了物质，我不会来这里。”
2012年，袁辉从南京大学历史系毕业。他的导师写了封亲笔信，推荐他到南京一家杂志社工作。面试后，总编辑对他很满意，但袁辉却拒绝了，“我当时去支教的想法特别强烈，这是我从高中就开始的梦想。”
从大城市返回乡村，袁辉成为了孩子们最爱的“土辉哥哥”。他说：“我不是为了钱，我更愿意做一份自己喜欢、体现自我价值的工作。”
袁辉高中就读于徐州一中，在那里，他阅读、思考，还当了三年的班长，热心为同学服务。袁辉说，去山村支教的梦想，大概就是在这些不经意的时光里发端和酝酿的。
而那时从电视上看到的“感动中国”人物徐本禹的故事，更是在袁辉心中埋下了一颗种子。为改变山区孩子的命运，高分考取硕士研究生的徐本禹放弃在武汉升学的机会，到贵州山村支教。身为班长的袁辉暗下决心，“以后也要像他那样”。
出发去寻找支教地点的袁辉，在火车上想到了恩施“拐杖老师”谭定才的感人事迹，“我心想他那儿可能会要人，就想去那碰碰运气”。
彼时的巴东县是国家深度贫困县，山大人稀。而姜家湾教学点离巴东县城有3个多小时车程，教学点位于半山腰，生活条件艰苦。谭定才给袁辉收拾出一间房，支起床铺，让他安下了“家”。
就这样，带着一个睡袋、20多本书、几套衣服的袁辉开始了自己的支教生活，成了“拐杖教师”谭定才的另一副“拐杖”。
像太阳一样从大山升起
“初来乍到，一切都要重新学习，向当地村民学习、向教学点的谭老师学习、向孩子们学习，学说方言、学习他们待人接物的方式、学习他们的热情与朴素。”面对陌生的支教环境，袁辉决定先把自己当成学生，再做孩子们的老师。
幸运的是，从小的乡村生活经历，让袁辉与大自然、与村民们建立起了一种天然的亲近感。
尽管教学点环境艰苦，连基本的生活用水也无法满足，但每次袁辉提着桶到附近村民家讨要的时候，村民们都极其热情。“他们主动帮我灌满水，还给我倒茶，给我烤玉米、红薯、白果吃。冬天他们杀了猪，又纷纷请我去吃杀猪饭，邀请的人太多，我的‘档期’都排不过来了。”
姜家湾教学点共有27个孩子，大多数是留守儿童，不少来自单亲家庭。袁辉利用周末跋山涉水，走访每个孩子的家庭。发现哪家有困难，就悄悄留下一笔爱心款。
一年多后，由于姜家湾教学点学生人数减少，袁辉受邀进入清太坪镇白沙坪小学，在那里服务了近6年。为了锻炼自己，袁辉在学校主动承担接近两个老师的工作量。为了增强教书本领，他常抽空去附近的中学问别的老师“要”课上。
白沙坪小学的谭校长说：“有时候我还给他做工作，我说‘你把你最美好的青春都奉献在这里了，现在应该回去了’。但从另外一个角度来讲，我们又特别害怕他走，因为他一走，也难能遇到他那么好的人了。”
袁辉就像冬日里的太阳，没那么炽热，但却异常温暖。
村里有个叫青青的孩子，患有成骨不全症，也就是俗称的“玻璃娃娃”，多次骨折后，医生不让她再下地行走。青青无法去学校上课，袁辉每周抽出两个下午的时间，骑摩托车十多公里去青青家给她上课，风雨无阻。为节省时间，袁辉攒钱买了一辆二手摩托，冬天，高山上道路结冰，袁辉只能步行去她家，为不耽误教学进度，即使大雨大雪天，步行两个多小时，他一样准时到达。
这样的“走教”袁辉坚持了6年，从一年级教到青青小学毕业。后来，青青升入初中，当地提供了很多便利条件，让青青和其他同学一起上课。
“给青青上课，并没有报酬，我也不需要，看到青青的成长和进步，我便满心欢喜。”袁辉说，对他而言，青青也是他的老师，“她的坚韧、乐观时常感染、激励着我，她对大自然那些花鸟虫鱼的敏锐、独到观察，也启发着我要做一个更为用心、细致的人。”
实现自我价值的方式
袁辉喜欢在朋友圈记录他的支教生活：带孩子们放羊、戏水、爬树、打架，制作美食拿到教室和学生一起分享，在课上给孩子们普及科学知识，在班里举办“对视大赛”……作为一个80后，他的朋友圈充满童趣又纯粹。
“我非常不喜欢那种过度的教育，以及在某些知识上反复训练，我觉得这些会浪费孩子们很多的美好时光。”袁辉认为，乡村教育应该有自己的倔强与特质，应立足于泥土和草木。
在袁辉眼里，教育学生就像是种树，要顺着他们本性生长的方向去帮助他们向上发展，而不是把他们塑造成一样的木材，他希望他的学生是有个性的，他也会保护好他们的个性。
比如说，他曾有个学生叫“小棉花”，成绩不好，所以总被安排坐在教室后排。袁辉爱带学生去爬树，他发现“小棉花”的身体素质很好，很灵活，一下子就能蹿到树顶，后来他们举办爬树比赛，“小棉花”轻松摘冠，成为了“爬树之王”。
“我们给他发了奖状，还定做了一个奖杯，他开心极了，因为他从来没有得过奖状。”
在袁辉眼里，健康成长和取得好成绩是不矛盾的。玩的时候撒开了玩，上课的时候集中注意力，收放有度，学习效率也会更高。而且，他觉得每个学生都有自己的长处，不能仅以成绩来评判孩子。
支教10年来，袁辉有很多机会走出这里，或者成为一名有正式编制的老师，但他都拒绝了。“我不想转正，我在这只是做我喜欢做的事情，能陪伴孩子们一起学习、一起玩、一起进步，我觉得就已经足够了。”袁辉说。
10年的大山生活，袁辉收获了很多荣誉，“中国青年志愿者优秀个人奖”“中国好人”“中国青年五四奖章”……面对荣誉和掌声，袁辉的态度始终是，不为盛名而来，但却无比珍惜每一次的荣誉。
热闹过一阵，他也会静下来继续干好自己的本职工作。“在这里每天日出闻鸟鸣，日落听蛙声，山中绿树葱郁，田头百物竞生。我喜欢这里，我也希望我能像太阳一样从大山升起，照耀和温暖每个孩子，点亮他们心中的希望，让梦想照进孩子们的现实生活。”