落实“双减”政策，筑牢教育“双螺旋结构”

从控制作业总量到鼓励弹性化作业，从规范教师课后服务到查处教师有偿代课行为，从清理校外培训机构乱象到提高校内教学质量，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)，从校内校外双向发力落实“双减”，筑牢教育的“双螺旋结构”，减轻学生、家长负担，维护教育公平。9月1日起，全国绝大部分地区中小学、幼儿园将正常开学，作为中小学全面落实“双减”的第一个学期，落实“双减”正式开启开学第一课。

习近平总书记强调：“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。”一段时间以来，各地各部门都在努力为推动“双减”政策落实。广州下发通知，义务教育阶段学科类校外培训机构不得面向学生周末、节假日的课程、课时包；北京明确规定课后服务中不得引入任何学科类的项目；甘肃要求义务教育学校“一校一案”制订课后服务具体实施方案......各省市出台一系列有力措施响应“双减”政策，都是为了提高义务教育质量和学校服务水平，让教育返璞归真，让学生在更清朗的学习氛围中健康成长。

改革的目的不仅是在减轻学生负担，更是要在增强学生的综合素质上下功夫，培养创新意识和实践能力，培养更多适应高质量发展的各类人才。对于教育新方向，不仅需要学校调整教育策略，家长更要调整教育理念。很多家长在孩子的学习教育方面砸下重金挤入名校、聘师指导，却鲜少言传身教的为孩子树立正确的人生观、价值观。无论孩子学习或是心理出现问题，也通常是一味指责学校、社会，却很少反思自己。当我们控诉应试教育压力大、教育资源内卷严重时，是否应当反思自己也是个积极的推动者？自己是否以身作则充当表率？如今，“双减”政策的落地，也正是给了家长一个机会去关注孩子的心理健康、去学习如何树立正确的成才观。家长与学校结成纽带，共同形成减负意识，才能为学生的健康成长营造良好环境。

“双减”政策的有力推进，离不开学校的教育策略转变。从减轻作业负担方面，保证作业难度不超国家课标，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，不得布置机械重复、惩罚性作业，不得变相给家长布置作业等等，都表明作业改革要以学生为本，以巩固知识为主，遵循学生成长规律，坚决杜绝“揠苗助长”式教育，探寻以素质教育为导向的教育改革。另一方面，校外机构的无节制培训也亟待治理。在“你报名，我培养你的孩子，你不报名，我培养你孩子的对手”，“暑假逆袭”“弯道超车”“上课外班‘抢跑’才可能赢在起跑线上”的心理宣传攻势中，家长成功买单。校外辅导机构制造教育焦虑，并将教育与金钱挂钩，家长们纷纷“入瓮”，这到底是为了求得优质教学还是求得心理安慰呢？针对校外培训乱象，《意见》指出，严禁学科类培训机构上市融资，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁节假日双休日寒暑假组织学科类培训等等，深化校外培训清理，从校内校外齐抓减负，方能促进教育环境风清气正。

教育是民生之本，是最大的民生工程、民心工程、根基工程，“双减”作为推进优质教育平稳发展的系统工程，需要校内校外齐力推进、全国上下一盘棋。未来在不断探索教育改革的过程中完善“双减”措施，筑牢教育“双螺旋”结构，才能优化教育环境，提高教育水平，让更多的孩子享受公平优质教育。（邢艳梅）