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“心育”就得用“心”育

2021-11-25  来源:中国徐州网-徐州日报  作者:  编辑:薛鹏
2021-11-25  中国徐州网-徐州日报

◎徐报融媒记者 李梦虎 于珑

近日,教育部明确将建立全过程青少年抑郁症防治服务体系,将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容……青少年心理健康问题成为热门话题。

沛县中等专业学校党委高度重视学生的身心健康,切实关注学生的成长和发展,将党建工作与业务工作深度融合,将“铸造中职生积极心理个性品质”作为2021年度基层党建“书记项目”,取得较为显著的成效,成功创建徐州市心理健康特色学校。

初心

在沛县中等专业学校心理健康教育中心,心理接待室、心理阅览室、心理测量室、团体心理活动室、心理宣泄室、沙盘室、个体心理咨询室等功能室一应俱全,还配备了心理测量软件、心理自助查询系统、智能呐喊宣泄仪、宣泄系统、反馈型智能音乐放松系统等设施设备。

“县委书记把‘以高质量党建引领中小学校立德树人’作为党建‘书记项目’,提出‘为每一个孩子谋个前程’,我校党委也把‘铸造中职生积极心理个性品质’作为基层党建‘书记项目’。”在沛县中等专业学校党委书记、校长吴凤英看来,要想给每一个孩子谋个前程,首先得让每个孩子都有健康的心灵。

“为什么把这项工作看得这么重?”

“沛县中等专业学校大部分学生来自农村,其父母多在外务工,缺少陪伴和关爱,存在上进心不足、自我价值感偏低、意志力薄弱、缺少人生规划等问题。”吴凤英说,问题就是导向,导向就是命令。

慧心

科学规划形成健全的心理健康教育工作机制,是成功推进这项工作的重要保证。

沛县中等专业学校成立由校长任组长,分管校长任副组长,学生管理处、教务处、团委等部门主要负责同志为成员的心理健康教育工作指导小组。

“指导小组定期召开专题会议,制订学校的心理健康教育发展规划或学期工作计划,并对规划和计划的实施过程进行检查督导,发现问题及时解决,及时总结。”副校长王夫占说。

学生管理处下设心理健康教育中心,制订完善心理健康伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度,指导并开展全校性的心理健康教育活动。

人是确保机制落实的关键因素。

目前,沛县中等专业学校有心理健康教育专兼职教师12人,其中专职教师1名,时艳秋、朱婧老师取得国家二级心理咨询师资格,邢文文老师取得心理咨询师资格。

“4844名在校生,这些老师能忙过来吗?”

“学校形成了以专职心理健康教育教师为核心,以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干,全体教职员工共同参与的师资队伍。”吴凤英说。

据了解,为了提高教师的积极性,学校把开展心理健康教育教学活动和心理辅导纳入绩效考核,心理健康教育专兼职教师在评优评先、职称评聘等方面享受与班主任同等待遇。

爱心

心理健康节、校园心理剧、心理主题班会、心理沙龙、心理团辅活动、心理讲座、心理委员培训、心理测评、心理咨询、心理危机干预培训……这是学校心理健康教育中心开展丰富多彩的心理健康教育活动。

在班级,心理健康教育课列入课程表。

“二、三年级以讲座和团辅活动为主,一年级以课堂教学为主,一般每班每两周1课时。”教务处主任袁树亚说,新学年开学初对新生进行心理健康状况普查,建立新生心理健康档案,对存在心理问题的新生及时干预。

学校重点开展毕业班的心理辅导工作,内容包括复习及应试策略、就业规划、时间管理等,如“珍惜时间、健康成长”“高考减压”等活动。

学校还专门设置了心语室,这里是学生和老师聊天的港湾,由专兼职教师担任辅导老师,每天定时向学生开放,开展个别心理辅导,做好心理危机干预。

机电工程系机电二班张强说:“今天心情很不爽,在心理宣泄室通过智能呐喊仪呐喊,感觉舒服多了,心中的压力飞得无影无踪。”

在“心理健康教育心理危机”微信工作群里,我们看到每天上报的“心理健康晴雨表”,及时发现并解决学生的心理疑难问题。

商贸信息系学生郝之宇,二年级上学期随着专业课难度增加,产生了厌学情绪。心理健康教育中心专职心理教师时艳秋对他心理疏导,以2020年考取本科、具有同样心理问题的李文化为例,让郝之宇建立自信。生活上关心,学习上鼓励,郝之宇成绩上升很快,今年被常熟理工学院软件工程专业本科录取。

“书记项目”实施以来,该校坚持党建和业务相融合,取得显著成效。

——4月,《沛县中等专业学校特色心理健康教育》被选入《中小学心理健康教育100个精选案例》。

——7月,《培养中职生积极心理品质的探索与实践》荣获徐州市职业教育教学成果特等奖。

——11月,成功创建徐州市心理健康特色学校。

——学校通过心理测评管理系统对全校学生进行心理健康筛查数据表明,学生学习焦虑、孤独倾向、自责倾向等症状都呈现下降趋势。以2018级学生为例,经过三年追踪测评,学生的心理异常率由2.7%下降到0.8%。

下一步,学校将以创建江苏省心理健康特色学校为引领,按照“育人先育志,培技先培心”的育人理念,将“心育”渗透到各学科、各项工作之中,达到全员育人、全程育人、全方位育人的积极效果。

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